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2014高醫國際護師節慶祝活動-改變的動力 健康之泉源

附設醫院護理部 陳立樺 護理長  陳美杏主任

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護理鼻祖-南丁格爾女士於1820年5月12日生於英國，她的一生奠定護理專業的根基。1965年我國護理界前輩朱寶鈿女士於參加國際護理協會（ICN）在西德舉行之國家代表會議中提案，以南丁格爾女士生日做為全世界共同紀念護理創始者的日子；而2014年國際護師節活動主題為「護理師：改變的動力 健康之泉源」(Nurses: A Force for Change–A vital resource for health)，護理人員於護理專業領域貢獻一己之力，每個人心中對於護理都有一份愛苗，每天展現於日常照護工作上，所以2014年護理部系列慶祝活動就由「愛」出發，由內科系護理團隊籌劃辦理，於4月3日揭開序幕-「傳遞愛之樹 接力你我他」透過行動愛之樹及愛心小卡，病人、家屬及醫護人員寫上對護理師們的鼓勵與充滿著溫馨關懷的祝福語，為護理人員注入一股暖流與感動，於全院各單位接力傳遞，集合眾人愛的力量，共同建構茂盛又充滿愛的大樹，象徵不斷地傳承南丁格爾女士的精神，大家持續抱持著對護理初衷、熱誠及奉獻的精神，提供優質護理服務。

緊接著5月1日於啟川大樓1樓大廳舉辦「臥虎藏龍-大展身手」，由精神科的快閃熱舞、產科護理長與護理師之烏克麗麗雙人表演、及血液腫瘤病房護理師的薩克斯風組曲、及行政同仁的古箏組曲等表演，扭轉一般民眾對白衣天使的刻板印象，展現出護理人員不同面向的才藝。

此次的系列活動中，因考量站在第一線護理人員的辛勞與壓力，所以特別舉辦二場正向心理及旅遊紓壓的講座，邀請高雄醫學大學心理系鍾昆原主任主講「幸福之道：從暢銷書正向智商談起」，及喜好自助旅行的護理同仁主講「食尚玩家-達人分享」，讓護理人員能肯定護理工作之價值，於辛苦工作之餘，也不忘放鬆身心，照顧好自己，才能談如何照顧好病人，護理主管也需持續努力營造優質正向的職場環境。

5月7日國際護師節慶祝活動當天，於啟川大樓6樓廣場舉辦「看見護理-攝影展」與「放視大賞-學術成果展」，護理同仁藉由影像傳達護理之美與工作甘苦，希望大家在觀賞照片時，也能敞開心眼，用「心」感受醫療服務過程中令人感動的一剎那，同時也分享護理人員這一年來的學術發表與研究成果。最後壓軸的護師節慶祝大會，活動安排緊湊熱鬧，且邀請PGY醫師們引領舞蹈團表演「舞西遊」舞碼，為大會隆重揭幕，並由護理部主任帶領「薪火相傳，傳光儀式」，與主管、資深護理同仁們共同傳遞護理之光，象徵護理精神的傳承與綿延不斷。今年護理部陳美杏主任、賴文德院長暨首長、各醫療科部主任與醫秘，特別錄製了「來自星星的祝福」影片，透過影片感謝並勉勵護理同仁的辛勞，將現場氣氛帶領至另一波高潮。慶祝大會中，也頒發2014年優良、資深護理人員及各類學術成果的獎勵，以鼓勵努力於工作及學術研究的護理人員。此次特別安排督導們組成之「每朝健康氣功表演帶動跳」，更是展現平日鍛鍊體魄之成果，並穿插賓果遊戲對獎活動，越到尾聲每個人都熱烈參與於緊張熱鬧的氛圍中，最後在主任加碼賓果中獎名額及生動活潑的護師節籌畫小組交接儀式中，將明年主辦權由內科系交棒給外科系護理團隊，可說是既溫馨又充滿歡樂，為今年的護師節慶祝活動畫下完美的句點。

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書院成果展活動成果報導

通識教育中心 黃瓊瑤

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經過一年的推動與洗禮，由濟世書院、懷愛書院、濟世書院、日新書院跟厚生書院所組成的高醫書院日益成長並創造生命與學習的價值。藉由１０２年一學年的共學日舉辦，各書院的導師、生活助理們培養出深切情感與默契，也孕育出專屬於各書院充滿智慧與力量的果實。如濟世的感恩皂、懷愛充滿愛的陶製品、傳習濃濃古香的書法、日新日新又新的機器人與充滿各種可能的骨牌、厚生展現他們對地球永續發展的成果等。

劉景寬校長與書院院長於書院成果靜態展開幕典禮中致詞表示讚許各個書院不同的成果以及各書院的理念與目標外，同時贊揚書院之教育核心指標：「感恩、熱情、尊重、禮貌、團隊、關懷」。成果展中各書院都以各自經營的目標與理念以及去詮釋對生命以及社會的關懷等。驅動並使全校師生感受著初來高醫的高醫人全心全意投入特定領域的熱情，以及到要求自我的原動力。所有院生藉由靜態成果展與其他的書院有”心”的交流外，並藉此活動分享無論是生活助理還是導師們對院生的愛的付出與喜悅。並且學會用愛與熱情的心去感染並迎接未來進入高醫的新生，傳承生生不息的熱情。

集結了一年書院活動的精華—書院之夜，各書院皆以愛與關懷等以及一年的回憶展現出豐碩的成果以及生動的演出。首先為懷愛書院，導師們跟書院助理還為了讓所有院生可以一同分享懷愛這個大家庭所給予彼此的「愛」，最後安排大合唱—「快樂天堂」，令現場的所有來賓感動不已。其次為傳習書院，分享成果影片後，康靜宜老師分享了這一年來的心酸甘苦，更是以一首「朋友」，讓現場氣氛充滿了愛的感動。接下來為厚生書院分享主題活動「不要『袋』走我」的成果，簡單的動作為綠色地球多付出一點點的努力，讓所有人都熱烈回應與支持。

日新書院的回顧影片以及演出相當精彩，雖有小插曲，但堅持與努力皆完美演出。最後為濟世書院也精心製作了回顧影片，平凡的小故事雕刻出分享愛的喜悅，皆令人感動萬分。最後由濟世書院和懷愛書院得到書院獎，雖然如此，傳習、日新跟厚生書院濃厚的師生感情以及分享愛的喜悅皆讓現場觀眾感動不已。

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教學精進專案-全英語教學工作坊

教師阿展暨教學資源中心  歐姿麟

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「有高素質的教師，才有高品質的教育」，提升師資培育素質及教師教學品質是世界各國重要的教育改革政策。有鑑於學生學習成效取決於教師教學效能，持續發展與精進教師教學能力的重要性不言而喻，且至關重要。

 

為因應高等教育國際化發展及教學全球化之趨勢，本中心於102學年度首次與英國文化協會合作，運用英國文化協會在全球高等教育領域所累積的知識和經驗，共同合作推動本校教育國際化。

 

本專案邀請英國頂尖大學教務專家Dr Christopher Hill(Director Research Training and Academic Development, University of Nottingham Malaysia Campus)分享其國際教學實務經驗，提供教師國際化課程教學之實務技巧支援，期能藉此培養種子教師協助推動本校國際化課程，進而吸引外國學生，提升本校國際聲望。

 

此次課程架構配合教學卓越計畫主軸五「教學效能深耕精實─精進教師教學能力」之目標，以五大教學能力面向：課程設計、教學方法、教材製作及運用、班級經營、教學評量等為核心，於5月19日至21日辦理為期3天，共計6個主題場次之全英語教學工作坊。同時為使每位參與教師能有更多實質參與的機會，採20人內的小班制進行，以利於意見交流與思考。

 

每主題場次為3小時之課程，六個主題分別為「Good Practice in Higher Education Teaching」、「Course Design and Preparation」、「Teaching Diversity Audiences」、「Inspirational Teaching and Student Engagement」、「Class Management」、「Assessment and Giving Feedback」。Dr Christopher Hill 以講授引導、小組討論、分享與回饋、案例分析等多樣化的方式帶領工作坊，除提供教師全英語學習環境外，也讓老師們有相互經驗分享與交流的機會。課程內容精彩豐富，課堂互動氣氛熱絡，討論發表踴躍，計有99人次參加，許多前來參與的老師們皆表示獲益良多。

 

「一所大學之水準，以其整體教師專業水準為基礎！」，若將教師專業成長視為一種延續的、終身學習的、逐漸蛻變的、專業融合的及全校改進的觀點，大學教師更需要專業成長以促進專業職能。未來，教師發展中心為能有效提升並促進教師教學能力，落實教育國際化之目標，將發展並建構系統化之培育課程。在大學教師之教育學程方面，擬引進英國Postgraduate Certificate in Higher Education( 簡稱：PGCHE)之課程與概念，以期提升教師教學效能之餘，亦取得國際認可之大學教師教育學分認證資格。

 

我們深信規劃完善且符合教師需求的教師培訓課程將能提升教師主動參與之意願，教師們可藉由同儕間的經驗分享交流，充實與精進自我教學技巧與能力，逐步達成馬斯洛(Maslow)需求階層中的自我實現，發揮最大潛能，對於受教的學生更是有無形中的助益。

 

 

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顛覆學習!翻轉教室

教師發展暨教學資源中心  柯宜岑

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  • 何為翻轉教室

由於數位學習的普及，翻轉教室因科技工具進步為近年來教學模式上的重大變革，翻轉課堂的概念起源於2007年美國一所高中的化學老師，為解決學生缺課而無法完整學習的情形，開始將簡報講解等錄製課程內容上傳至Youtube網站供學生自我學習；逐漸改變學習模式：學生先於家中自學上線觀看課程影片，再到課堂中與老師及同學互動、完成作業並解答觀看課程影片中的問題，不僅解決了課堂中時間不足問題，也獲得較好學習成效，這種學習方式，稱之為翻轉教室（flipped classroom）。

  • 翻轉之優勢

教師將教學內容錄製成影片，學習者在觀看時可以暫停、重播，甚至找到自己需要學習的部分再開始看起，就好比一對一的學習，你不必在乎同學的瞌睡蟲影響你上課，或這個課程單元需要老師多講幾次，一切都由你自己決定！當然，看課程影片還是會有不了解的地方，或需要操作及練習的時候；相同的課程影片對於學習對象程度也有一定的差異性，要如何因材施教？又如何讓學生有自主學習之動機？然而，良好的運用科技工具與教學活動設計、實體授課差異性就成為此學習模式之一大課題。

  • 翻轉之講座

    103年5月23日  數位課程前的暖身操! <翻轉教室>

本中心為推廣不同之教學方式，透過數位教學系列系列講座，推廣教師對於數位教學之了解，並以教育部數位課程認證為目標，由翻轉教室(Flipped classroom)實踐數位教學方式結合實體課程；舉辦此講座，藉由講師對翻轉教室經驗分享傳授區域學校教師翻轉教室之學習活動設計與傳統授課教學模式之差異性，並以實際案例分享教師實踐翻轉教室教學模式，將課程目標、教學活動與學習評量相互銜接設計，達到更優質之教學成效。

因此配合教育部102年度第3期獎勵本校教學卓越計畫主軸五「教學效能深耕精實計畫」與主軸七「區域共融適性啟航計畫」、高東屏區域教學資源整合分享計畫規劃辦理此翻轉教室經驗分享講座，本次講座共計約124人參與，其中校外教師為21位。本次專題講座邀請中山大學資訊管理學系-講座教授陳年興主講，陳教授不僅為數位學習專家，也擁有相當豐富的翻轉教室教學經驗，帶給教師們不同的教學分享體驗。

講師首先就舉例此講座已實際運用「C-R-C」觀念的運用告知學習者，並強調他的翻轉教室觀念是以一次上課使用「六個教室」為主軸做延伸，如何運用網路上多元環境提供更多學習機會給學生更是本講座的分享重點。

陳教授分享他的教學經驗，強調無縫整合的學習是相當重要的，翻轉教室的教學方式適合各種多元教學的課程類型，如大小班教學、語言課程、實習課程、實作課程…等，使實體課程學習增加彈性學習的時間與討論。並說明同步與非同步教學之間的互補性，因此，同步與非同步之混成式學習會有更好學習成效；並可藉由同步教學時進行課堂問題提問並不影響教師的教學，學生也可以馬上提問，老師在教學告一段落後馬上回應學生提出的問題來進行討論，同時在不同的裝置及環境呈現不同的行動教室，落實「六個教室」的教學理念，提升教學成效。

此外，傳統教學與現今演變的資訊環境，對教學方式也有很大的影響，教學與學習無所不在，雖教師需要一些時間來適應不同以往的教學方式與環境，習慣於善用科技，但多方了解行動裝置功能，對教學有非常大的幫助，如Facebook、Line、Wechat等，都可以用於行動教學之教室。

陳教授更傳授如何正確使用工具來進行同步教學方式及其注意事項，亦分享善用雲端教學方式，分享各階段不同方向之翻轉教室教學技巧與經驗分享；更帶入學生學習態度考量如何加入數位化教學模式，建立教師教學之輔導角色。

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一種自主復健動作量化評估系統

醫務管理暨醫療資訊學系   邱毓賢教授

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腦中風是國人常見的疾病且具有相當高的盛行率，醫療護理人員的需求及負擔也逐年大幅增加，然而，即使醫院復健科及復健診所林立，復健師也常無法一對一的治療病人，以致難以確實追蹤復健進度。隨著科技的進步，理療性及自動化職能訓練用設備的導入，輔助性進行儀器治療，但是往往受到使用空間的限制，以及可能的錯誤使用而造成疼痛，致使患者使用意願降低。近來年另有以發展主動式機器手臂來輔助中風患者上肢訓練，此類復健設備，其設計理念亦採用傳統複雜的機構設計；少部分則以虛擬實境結合影像識別的方式來記錄肢體動作的相關數據，其中有以遊戲方式結合虛擬實境，用以提高患者復健意願，但缺乏復健成效的量化標準及完善後端療程追蹤管理。

本佈局專利提出一全新的科技化復健技術、產品及其服務提供模式，提供復健軌跡樣版編輯、擴增實境的遊戲情境設計、復健動作相似度比對演算法及用於輔助療程診斷的圖形化成效評量等創新發明設計，符合臨床醫療人員輔助照護及療程改善所需的新形態復健或運動處方，透過人性化、適性及適地的直覺且便利的編輯，以因應具療效之個別化患者需求、抑或一般性運動促進使用。本創新發明將與醫院復健科或復健診所採B2B(Business to Business)營運模式來共同合作，具體發展出遠距復健醫療的服務，由研發團隊進行系統維運、由醫療單位藉以無縫連結居家端自主復健及照護；另外，可與復健科醫師開發出通用常規復健/運動指引(抑或為處方)及其軟體/APP，以技轉模式給體感設備或Smart TV公司，藉以拓展非醫療介入性之健康促進市場，進而有效改善照護端量化療效評量及擴大復健密度之效益，並提升醫療品質。此外，本創新發明亦可衍生應用於各種需進行肢體運動之領域，如運動產業、遊戲產業、教育產業等，核心技術之拓展及其市場應用相當廣泛。

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測定SMN基因發生基因轉移或突變的方法

香粧品學系  吳秀梅主任

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本發明之構想源自擬解決臨床診斷脊髓肌肉萎縮症(spinal muscular atrophy, SMA)之困難。此疾病為發生頻率相當高的隱性遺傳疾病，目前尚無有效治療方法，僅依賴正確的早期基因診斷，做好優生保健的預防工作。此疾病之控制基因分成2型：SMN1和SMN2。其中僅SMN1基因可製造出完整功能的蛋白質，SMN2基因則否，然而SMN2含量多寡卻會影響疾病的嚴重程度，因此目前臨床診斷此並皆以定量SMN1/SMN2 基因為主，但依據臨床證據，一部分之SMA病人為SMN基因上之exons具有突變或序列差異所致，因此僅定量分析SMN1/SMN2，常會出現誤診的案例。基於以上之原因，我們便建立一可同時分析SMN基因上所有exon片段(exon 1, 2a, 2b, 3, 4, 5, 6, 7, 8)之方法，不僅可定量分析SMN1/SMN2基因，並且同時偵測所有exons片段是否具有突變，對臨床診斷SMA提供更準確且更全面的基因訊息。

由於此疾病之帶因者比率甚高(1/40-1/50)，而目前大眾已相當重視早期的基因診斷，不僅有許多大醫院有基因檢測的服務，亦有許多大型的基因檢測公司為大眾提供相關基因訊息，因此基因檢測的市場不僅於國內，甚至於國外皆有日益成長的產值。而本法對於婚前健康檢查及欲孕育新生兒之族群，能提供SMA疾病相關基因之全面且準確的篩檢，目前大眾對於SMA疾病之基因篩檢已相當普及，而此技術不僅定量SMN1/SMN2基因且同時偵測SMN基因上之所有exons是否具有突變，相對於目前臨床僅分析exon 7上的SMN1/SMN2之診斷方法，本法可提供更全面的基因訊息給消費者，對優生保健做更嚴格的把關。

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二級抗體所辨識之抗原決定位及其用途

生物醫學暨環境生物學系  鄭添祿教授

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蛋白標記(Protein marker)若能在西方點墨法(Western blot)中直接被目前市面上最廣泛使用的任何抗老鼠/兔子之二級抗體辨識且自動呈色於底片上，將能使實驗人員更有效率、方便且準確的進行實驗。我們在本研究中開發了一種含有老鼠及兔子抗體線性抗原決定位標籤，此標籤能被抗老鼠/兔子之二級抗體辨識且自動呈色於底片上。我們利用結構模擬軟體篩選三段老鼠(M1, M2, M3)及三段兔子(R1, R2, R3)IgG抗體Fc區域的線性抗原決定位(Linear epitope; LE)作為標籤的候選序列(IgG Fc LE)。

利用西方點墨法發現老鼠(M2)及兔子(R2)抗體線性抗原決定位能成功被BL21大腸桿菌表現且可被抗老鼠/兔子之二級抗體直接辨識、自動呈色於底片上。我們將M2及R2結合成大小約15 kDa的含有老鼠及兔子抗體線性抗原決定位標籤(M&R tag)，並在其後依序接上不同分子量大小之蛋白，組成含老鼠及兔子抗體線性抗原決定位標籤之重組蛋白標記(M&R linear epitopes protein marker; M&R LE protein marker; 15-120 kDa)。

利用西方點墨法發現M&R LE protein marker能成功被BL21大腸桿菌表現且可被抗老鼠/兔子之二級抗體直接辨識、自動呈現出規則的分子量大小於底片上。我們研發的含有老鼠及兔子抗體線性抗原決定位標籤具有以下優點:

(1)方便性:可以伴隨著二級抗體染色自動呈色在底片上，功能相當實用。

(2)準確性: 此標籤是dye-free，所以分子量準確。

(3)可加熱:能使蛋白質標記標籤呈現出最準確的分子量。

(4)廣泛應用性:能被任何抗老鼠/兔子之二級抗體辨識。

(5)可作為陽性控制組:此標籤除可當作蛋白質標記(Protein marker)或重組蛋白質(Recombinant protein)的偵測標籤(tag)外，更可當做實驗的陽性控制組(Positive control)，使實驗人員能更方便且精準的判斷實驗結果，未來將有相當大的機會能取代目前傳統之蛋白質標籤，對合作企業其蛋白質分子量標記市場將開創無限的商機。

Figure 1. 含老鼠及兔子抗體線性抗原決定位標籤之重組蛋白標記(M&R LE protein marker)基因建構總圖

為了建構出帶有不同分子量大小含老鼠及兔子抗體線性抗原決定位標籤之重組蛋白標記(M&R LE protein marker)，我們挑選被抗老鼠及兔子之二級抗體辨識能力較好的Mouse 2 (M2)及Rabbit 2 (R2)線性抗原決定位(linear epitope)，組成”含老鼠及兔子抗體線性抗原決定位標籤 (M&R tag)”。並利用Cloning技術在其基因序列後依序接上不同分子量之蛋白質(D2 [10 kDa]、MBP [40 kDa]及Nus [60 kDa])，形成可加熱、自動呈色於底片且分子量規則之含老鼠及兔子抗體線性抗原決定位標籤之重組蛋白標記。YebF為E.coli secreted protein，接上YebF之重組蛋白標記，將能被分泌至細菌培養上清液中。H表示His tag，SP表示Signal peptide。

 

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102學年度人體暨器官捐贈感恩大會紀實

秘書室公共關係組/王之青

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本校於103年6月26日(星期四)上午9時在校內大講堂舉辦102學年度人體暨器官捐贈感恩大會，劉景寬校長、陳田柏顧問與附屬機構代表與會致意，會後進行無語良師入殮儀式。自今年2月課程開始，共有17位無語良師參與學子的解剖實習課程：盧明財先生、侯錦鐘先生、林素鉑先生、曾浚龍先生、鄭文直先生、卯憲明先生、郭陳秀月女士、李林開先生、蘇淑華先生、吳仙進女士、吳芊霈女士、李福田先生、雷致祥先生、王冠群先生、陳麗珠女士、鄺明先生及張秀鳳女士。並有3位捐贈者提供病理研究：黃恩耀、陳盡看、巫筱焄之女；7位器官捐贈者：林榮展先生、陳菁穗女士、麥嘉福先生、黃建羣先生、李俊德先生、姚永青先生、謝家瑞先生。上百位學生同聚一室感念無語良師並對家屬的獻上感恩之情。

劉景寬校長表示，大體老師與器官捐贈大德以其個人的無私奉獻，引領高醫學子真正進入醫學專業的殿堂，使醫學生透過實際的人體解剖，認識人體精密的結構。為了確實踐履高醫大的核心價值「尊重生命、追求真理」，讓學生透過訪談家屬的過程來瞭解大體老師的生平為人，同時讓高醫學子學習傾聽理解並省思生命價值，才能轉化為全人關懷的人文素養，體會醫學倫理，並用積極的態度、專業的醫療來服務人群。

牙醫系陳同學代表致詞表示，特別感謝無私奉獻的大體老師們，為自己的醫學教育開啟新的視窗，讓自己在醫學學識養成上不再只是依賴教科書，而是能經由大體老師來探索人體的奧秘。陳同學也表示在第一次拿起手術刀切開第一層皮膚時的緊張與擔心，深怕犯了錯，會對老師很抱歉。在一次又一次的練習，不僅對人體構造有進一步的瞭解，也學習到做事需要的細心與耐心、以及一份無私的大愛，這一切都是大體老師所給予的。

郭陳秀月老師的家屬致詞表示，對於高醫大在醫療教育的嚴謹度非常肯定，也相信大體老師能提供學生在人體醫學教育知識上的幫助，也希望這樣無私奉獻大愛的精神能延續。

器官受贈者麥先生致詞分享他今天懷抱的心情是「感動、感激、感恩」。由於需要接受血液透析治療，曾經造成生活和工作極大的不便，但一路上他都告訴自己要堅強，不曾流淚，但卻在醫院通知可以接受腎臟移植的消息後，流淚到無法自我，只因為對捐贈者的感動、感激和感恩。他並鼓勵捐贈者家屬節哀，讓愛延續讓受贈者為社會貢獻。

自民國44年至今，捐贈大體作為教育研究的大愛者計有1,155名（含無名氏），捐贈病理者計有367位，捐贈器官者有98位。

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2014台灣-馬里蘭高等教育會議

國際事務處  王晏祺

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2014臺灣-馬里蘭高等教育會議(2014 Taiwan-Maryland Higher Education Conference)於6月24日假高雄醫學大學國際學術研究大樓國際會議廳舉辦，會議中邀請馬里蘭州多所知名大學及全國大專院校校長、副校長及國際事務主管與會，高雄醫學大學並在此次的會議中，與馬里蘭大學巴爾的摩縣分校簽訂姊妹校。

今年的會議主題為：「打造全球與文化體驗之通路(Open up the Channels for Interacting Global and Cultural Experiences)」，臺灣-馬里蘭高等教育會議與會的大學院校計有50餘所學校，其中馬里蘭有4所學校代表參與，並由馬里蘭高等教育委員會委員Ian MacFarlane擔任團長率領各校參與。

高雄醫學大學與馬里蘭大學巴爾的摩縣分校簽訂姊妹校，由高醫大劉景寬校長與馬里蘭大學代表-巴爾的摩縣分校教育學院院長尤金‧雪佛（Eugene Schaffer）共同簽訂，針對雙方學生與教師的交換、學程與資訊的交流、以及臨床的研究成果之學術合作等事項進行協議，同時開啟了高醫大與馬里蘭大的校對校合作關係。校長表示，今年是高醫大創校六十周年，在此時舉辦第二屆臺灣-馬里蘭高等教育會議是相當具有意義。本校自創校以來即致力於追求頂尖醫療教學，此次與馬里蘭大學巴爾的摩分校簽約合作，希望藉此合作機會，加強學校的競爭力，鼓勵師生能透過兩校交流來充實自身的學術知識與國際觀，貫徹本校鑽研技術與重視研究之精神。

依據教育部統計處資料，2012-2013年在臺國際學生總人數為64,558人，美國在臺學生人數方面，學位生為408人，交換生為353人，華語生為2,069人，主要修讀領域為商業管理、人文及社會科學。2011-2012臺灣出國留學人數方面，前往美國留學人數更為第一名共15,890人，顯示臺美在高等教育之交流向來熱絡。臺灣學生在美國各州的人數，馬里蘭州人數為全美第12名，期望藉由本次會議，更加深臺灣與美國之高等教育合作及交流。高雄醫學大學在此時與美國馬里蘭大學巴爾的摩分校(University of Maryland, Baltimore County)正式簽約締結姐妹校，也為高醫大的師生在國際學術、文化交流及教育研究的合作範疇,增添了一項新的選擇。