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附設中和醫院南杏藝廊

高雄醫學大學附設中和紀念醫院      南杏藝廊

  場館 檔       名 期間  
         
         
  A B 粉彩與油畫的對話  高雄市粉彩學會

 

04.02~04.29  
         
  A B 鄭憲明水墨、玻璃藝術展 05.01~05.30  
         
  A B 重生教會—喜樂藝術創作展

 

06.01~06.30  
         
  A B 仕女造型工藝展 07.02~07.30  

 

新館學生藝廊

項次 展期 展覽主題 參展者 地點 書院
 
2 103.04.01~103.05.05 當代漂流攝影展 當代漂流協會 學生宿舍新館藝廊  
3 103.05.08~103.05.28 李德惠極光攝影展 李德惠 學生宿舍新館藝廊  
4 103.05.29~103.06.30 李萬全油畫展 李萬全 學生宿舍新館藝廊  
5 103.07.01~103.08.01 高醫文藝獎   學生宿舍新館藝廊  

親近藝術 關懷生命

通識教育中心 李宗勳

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 103年校園藝文活動延續以「親近藝術  關懷生命」為主軸,希望藉由徜徉在藝術的校園氛圍中,讓高醫的學子在專業之外亦能提升人文的涵養。

靜態展覽部分,邀請知名畫家呂錦堂老師、李萬全老師展出油畫,李德惠老師展出極光攝影作品,並於開幕時請藝術家為學生講解其作品內涵,讓學生在欣賞作品的同時有機會與藝術家對談,獲得更深刻的知識。

 專題講座部分,邀請到旅行家眭澔平、作家劉克襄、視障鋼琴家黃裕翔到校與學生分享不同的生命故事;在藝術方面則有豫劇、劇團、編劇及製作人等讓同學了解多元的藝文文化知識;在社會議題上,邀請十二夜導演、獸醫師、動保協會由不同角色探討流浪動物問題;聽聽流浪的說書人、藝術家與流浪漢的不同聲音與視野,希望讓學生能學習對不同文化與專業的尊重,接納不同的聲音,進而進行反思。今年適逢創校60周年,特舉辦校友回娘家專題講座,邀請校友與學弟妹分享在醫學專業之外的學習與體驗。

動態表演部分,邀請了「南台灣交響樂團」,古典樂與民謠、流行歌曲進行了一場不同凡響交會;「台北曲藝團」,以傳統說唱藝術的相聲將平淡的生活點滴活化,獲得滿場的共鳴;羅文秀老師的「談奏音樂會」,讓聽眾在聆聽樂曲時學會如何欣賞。「表演工作坊」的「亂民全講」,更是從瘋狂爆笑中慢慢帶領觀眾進入震撼人心的深層感動和關懷。「混障綜藝團」,這是場身障者以表演訴說著生命的奮鬥故事,是場對生命永不放棄,精采絕倫的音樂會,多少聽眾含著淚鼓著漲紅的手掌,感佩於他們所展現的生命力及毅力!

102 09 25-藝術季開幕典禮1藝術季開幕

高醫中山正修文藻四校「東高雄大學校園安全暨全民國防教育策略聯盟」

學務處軍訓室徐明發

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 近年來國內大學生在校園安全發生了不少令人遺憾的事件,尤其是校外賃居方面,常造成人員的死傷及付出慘痛的代價,因此,教育部亦三令五申要求各校注意學生校外賃居安全並鼓勵校際間結盟,以合作減輕學校業務負擔,共創學生賃居安全及優質的學習環境。

為了擴大賃居服務及落實全民國防教育,經各校學務長的認同及推動,由高雄醫學大學首創高雄地區大學合作先例,發起結合中山大學、正修科技大學與文藻外語大學等東高雄地區四校,共同簽署「東高雄地區大學校園安全暨全民國防教育策略聯盟」,推動跨校區域校際間聯盟。

103年3月18日中午14時於高雄醫學大學勵學大樓視聽中心,四校共同簽署「東高雄地區大學校園安全暨全民國防教育策略聯盟」,正式啟動合作機制。初期四校以東高雄地區為合作區域,並逐漸擴展到全區,一起為學生建構賃居安全及優質的學習環境;同時為推展全民國防教育活動,建立起全民國防的憂患意識,四校將並肩合作進行全民國防教育互動及學術交流,擴大全民國防教育成果。

策略聯盟簽約儀式,由高醫大學務長羅怡卿教授、中山大學學務長洪瑞兒教授、正修科大學務長林烈利教授、文藻外語大學副學務長李閎德主任代表簽署,教育部高屏區校園安全及全民國防教育資源中心也由代理主任黃文貴參加,席間高醫大學務長羅怡卿教授致詞表示,感謝各校的支持與參與,也希望藉由四校合作結盟,維護東高雄大學近五萬學子校園安全,使家長安心、學生放心,同時藉四校全民國防教育交流合作,鼓勵四校教職員生共同「軍事參訪活動」、「國防學術交流」並進而培育優秀學子投入國軍行列。

聯盟成立後,校群中心學校由四校輪流,首年由高醫大負責推動,透過校群策略結盟,推動以「賃居安全」、「全民國防教育」為中心議題,現階段以共同提供賃居學生生活諮詢及服務,並就教育部年度訪視及安全評核目標,建立分區賃訪及查核機制,以提升賃居服務成效,確保學生賃居安全;同時,期許透過校群學校策略聯盟藉教學觀摩、辦理活動、國軍人才招募等活動,達到全民國防教育之相互交流,增進校際間全民國防教育學術整合。

未來將以促進策略聯盟學校整合各校間行政、教學、空間環境、活動辦理、資訊分享、諮詢服務、學術合作等策略,期能完善結盟學校之推動,服務廣大東高雄學子,共同創造校際間合作,建立大高雄友善校園。

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2014年高雄醫學大學醫藥生技就業博覽會

學務處職涯發展組  林嘉雯老師

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高雄醫學大學與高雄市政府勞工局訓練就業服務中心於103年3月25日(星期二)早上10點至下午3點於校區國際學術研究大樓中庭廣場辦理「2014醫藥生技就業博覽會」,邀請到學生社團以烏克麗麗熱鬧演奏為就業博覽會揭開序幕,並由高雄醫學大學楊俊毓副校長、羅怡卿學務長、職涯發展組許智能組長、高醫校友會蘇榮茂理事長,校友代表彰化基督教醫院護理部張淑真主任,以及高雄市政府勞工局訓練就業中心謝世炯副主任等貴賓蒞臨開幕。

楊俊毓副校長於致詞時特別感謝今年有62家廠商熱烈參與本校校園徵才博覽會,提供優質的就業機會給高醫大每位學子,讓他們在畢業前就可以有這樣的機會找到人生中的第一份工作!在業界有很多都是我們優質的校友所創辦的企業,副校長也期勉即將畢業的同學,持續保有卓越品德與自學創新的軟實力,提高自我整體價值,向優良的校友學習與看齊。

高雄市政府勞工局訓練就業中心謝世炯副主任於致詞時表示,今日是該局首場與大學校院舉辦的校園徵才博覽會,他很感謝高雄醫學大學的協助,使活動能順利進行,讓高雄市政府協助大學畢業生順利銜接就業的美意有了極大的迴響。高雄市政府勞工局訓練就業中心同時也常常舉辦大、小型徵才媒合博覽會,一年也都有300場次以上,也歡迎大家能一同共襄盛舉,感受政府對大家的用心!

今日的校園博博覽會共有62家企業擺攤覓尋人才共釋出約900名職缺,當天計有27家廠商獲得履歷,統計投遞約500份履歷。較去年特別的是今年共計25醫院參加就博會,比起往年來說突破了許多。從徵才廠商業別來看,還有生技製藥公司也有高達20家以上,特別的是寶雅等藥妝店也因應展店需求,開出儲備幹部及店長職缺近百名。高雄醫學大學學務處職涯發展組許智能組長表示今年景氣回溫,同學應盡早卡位,藉由與廠商面對面的溝通,可以更瞭解職場實際需要。職涯發展組工作夥伴也在就業博覽會現場解說相關職缺需求,也鼓勵同學多多投遞履歷及當場面試,以利了解後續工作條件,並提早做好準備。

高雄醫學大學也呼籲同學把握今日舉辦就業博覽會的好機會,除可向廠商展現學生在校的學習成果,也可先了解未來職場趨勢,所以除了大四生外,也歡迎其他年級的學生前來關心未來工作世界的發展趨勢,參考不同職缺,掌握就業趨勢與動態,提早做好就業準備,也呼籲大家把握難得的機會,適得其所,找到自己心目中理想的工作,任何機會都不要輕易放過!

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台灣與哈佛最近的距離在高醫大

醫學系 陳彥旭 醫師

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哈佛與高醫長久來為姊妹校,其淵源更可回朔至1995「高醫-哈佛基金會」的成立。但能夠讓高醫大稱為台灣與哈佛間最近的距離,則端賴兩校師生間密切的互訪。除了兩校醫學生近十年皆有彼此至對方附設醫院接受見習訓練外,最令本校師生期待、津津樂道的則是每年一度的腎臟週課程。

談到高醫的腎臟週課程,就不能不提及蕭莉莉醫師。蕭醫師在國內完成醫學訓練,負笈遠渡重洋至美國受訓。以她在哈佛傑出之教學表現,終促成該課程的誕生;使高醫的學生也可以接受哈佛教授的熏陶。從2009年開姶至今,哈佛腎臟學協同教學已邁入第五個年頭。每年因哈佛老師繁忙的課程,故來訪的人數不一。但不管教師人數多寡,完整的教學內容是腎臟週課程給髙醫師生不變的承諾。常見老師們要克服時差造成的疲憊,又要維持課堂上生動活潑的互動。咖啡一杯接著一杯,但總是笑容滿面。五天的課程幾乎滿檔,早上是基礎臨床的扎實理論授課,下午是延續連貫的精彩PBL個案,讓課堂上吸收所得在下午就能現學現賣;不僅同學收獲良多,高醫老師們在協同教學觀摩中也獲益非淺。尤其哈佛老師主持PBL 的功力,讓剛始經驗不是很豐富的高醫老師們讚嘆連連,不能自己。哈佛教授在教學的多元化也令人眼睛為之一亮,為向同學解釋清楚腎臟諸多生理,水槍、彈珠、錢幣通通出爐,當然YouTube 中的影片更是加分的好教材。腎臟週課程精彩之處,除了上述的教學外,還有與哈佛教授會談。透過一問一答的方式,在台上哈佛教授侃侃而談中,台下師生更加清楚世界級醫學殿堂其中的甘苦。課餘時間,老師與同學的交流仍不斷。在本地美食小吃的加持下,同學們又看到教授們完全不同於講台上的風貌。另外,這群既為人師,也是良醫的哈佛人,在腎臟週繁重的課程下,仍堅持要與母院進行臨床交流。其對本身專業要求之高,確實有值得學習的風範!

在腎臟哈佛週的推波助瀾下,原本互有交流的見實醫生人數逐年上升,目前兩方皆已達十數人。而今年繼腎臟週後,也將推出肝臟週,讓高醫學子能接觸更多哈佛學者的風釆。期昐高醫在一波又一波的交流下,不僅是哈佛與台灣最近的距離,在未來也能成為台灣的哈佛。

醫學院-醫學系後醫學系-哈佛腎臟協同教學課程學者與董事長校長及本校人員合影

醫學院-醫學系後醫學系-哈佛腎臟協同教學課程上課照片2

 

評量尺規導入課程運用實例分享

教務處學能提升組張榮叁組長

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「成效為本」在於將教育重心由傳統的重視學習資源投入轉為重視學生的學習成效,意指重視學習結束後學生所擁有的能力。學生學習成效相關標的包含教師教學知能的提升、成效為本的課程規劃及多元學習成效評量等面向,透過三大面向的推行,形成教學品質確保的永續迴圈。近年來,為協助教師在課程規劃設計之際,即能融入本校基本素養與系所專業核心能力,並建立明確的課程學習目標與核心能力、能力指標間的關連性,本校透過線上「標準化課程大綱」系統建置,來串連課程學習成效標準與多元檢核,並結合評量尺規(Rubric)與測驗藍圖(Blue print)等多元的學習成效評量工具,實際檢核學生在課程活動中學習核心能力的成效,達成確保學生學習成效的目標。然而,評量尺規的設計並非一次到位,必需透過計畫(Plan)、試做(Do)、檢討(Check)、行動(Action)的循環過程,才得以提升評量尺規的品質,本文將以筆者於藥學系臨床藥學碩士班所開設的「藥物治療學特論」為例,進行多元學習成效評估的案例分享。
「藥物治療學特論」課程目標旨在培養臨床藥師具備三大基本能力,包含(1)評估病情:收集病患資訊、評估病患之與藥物相關的需求、確認藥物治療問題;(2)建立照顧計畫:發展治療目標、介入活動的內容、建立一份追蹤評值的時間表;(3)追蹤評值:評估病患的真實治療結果,並決定患者的進展達到治療目標。透過課程的設計及問題導向學習(Problem-Based Learning, PBL)教學法的融入,及結合筆試、口頭與書面報告等多元評核方式,促使學生能應用臨床藥學專業知識,提供各項藥事專業服務,並提升用藥安全(詳見圖1)。

圖一

1   「藥物治療學特論」課程目標與學習成效一覽表

為提升學生口頭與書面報告檢核之客觀性,筆者透過評量尺規的設計,來引導學生掌握學習方向,即早發現自我學習優缺點所在,進而逐步提升學習成效。以下謹針對「藥物治療學特論」評量尺規的發展歷程進行摘述:

一、
第一版本評量尺規共規畫有四個評估等級,包含低於預期、發展中、熟練、典範,每一等級均涵蓋10項評估指標,透過評估指標的設計來評核學生的「語文溝通及表達能力(含:(1)專業表達及溝通能力、(2)撰寫專業論文能力)」,及「臨床藥學專業能力(含:(1)應用臨床藥學專業知識能力、(2)用藥安全能力)」(詳見圖2)。

圖片2

 

2   評量尺規第一版

二、第二版本評量尺規仍規畫有四個評估等級,每一等級均涵蓋11項評估指標。每一評估指標的設計,均對應至課程目標與學習成效一覽表所列之「學習成效標準」,透過學習成效標準的檢視,評核學生的語文溝通及表達能力與臨床藥學專業能力。另因學校近年來積極宣導師生尊重智慧財產權,並購置有Turnitin系統,為檢視學生報告之原創性,特將此列為指標之一,除作為教師評核參酌外,亦作為學生自我警惕。此外,重新調整評估等級與分數,藉由拉大級距提升鑑別度(詳見圖3)。

圖片3

 3   評量尺規第二版

三、第三版本評量尺規仍規畫有四個評估等級,每一等級涵蓋10項評估指標,並將評估等級為典範者,調整配分為10分。每一評估指標的設計,仍對應至課程目標與學習成效一覽表所列之「學習成效標準」,透過學習成效標準的檢視,評核學生的語文溝通及表達能力與臨床藥學專業能力。考量學生已漸能掌握學習重點,並往評估指標邁進,因此,第三版評估指標略做調整-「隨著課程的進展,評估學生能否從『發現不一致處或疑問』,進而『批判確定並合理解答疑問』」,以逐步提升學生學習層次(詳見圖4)。

圖片4

 

 

 

 

 

 

 

4   評量尺規第三版

綜上所述,評量尺規的運用除可避免教師主觀的成見或既定之刻版印象外,亦能明確回應學生對於評分高低之疑問並立即予以回饋,進而協助教師檢視並調整課程目標與教學行為,引導學生深度學習。就學生而言,學生能事先掌握評量標準及等級範圍,規劃有效的學習,並藉此掌握自我學習的優缺點,及未來應改進的方向。整體而言,評量尺規的設計並非一次到位,也不是因應評鑑之需,學習成效評量必須建立確實PDCA回饋改善機制,唯有一步一腳印用心扎根、紮實推進,才得以促使教與學的品質永續提昇!

醫學資訊與統計中心

醫學資訊與統計中心-楊奕馨主任

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醫學資訊與統計中心主要設立宗旨是建立一個醫學資料庫與統計分析研究之服務平台,目標是提供校內外研究人員有關醫學資料庫相關研究之諮詢與協作等服務,期望透過本中心統計分析的專業服務以提升學術研究能量,本中心成立於2014年1月,服務項目包含:諮詢、協作、媒合、教育訓練。

「諮詢服務」是以使用資料庫相關的研究設計、資料申請、資料處理、SAS程式設計與統計方法的問題為主。

「協作服務」是以協助進行大型資料處理與統計分析。其中

  1. 協作服務項目包含:協助填寫衛生福利部健康資料加值應用協作中心之申請表與送件、整理協作規格書、執行資料整理分析、彙整分析結果及製作圖表。
  2. 協作服務之資料庫範圍包含:衛生福利部健康資料加值應用協作中心提供之健康資料、國家衛生研究院提供之全民健康保險研究資料庫及研究人員自行提供之研究資料庫。

「媒合服務」主要為致力建立臨床與基礎之合作關係、媒合技術與構想兩方的專家合作並協調雙方的權益。

「教育訓練」是以定期舉辦各種形式的教育訓練活動,如統計分析軟體教育訓練課程(SAS、SPSS、R…等)及資料庫分析相關研討會。

諮詢預約網址:http://cchia.kmu.edu.tw/index.php/健康資料庫協作諮詢預約

協作預約網址:http://cchia.kmu.edu.tw/index.php/健康資料庫協作服務預約

骨科學研究中心

 何美泠 主任

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骨科學研究中心成立於2001年,宗旨為深入研究國人之重要骨骼與關節疾病的成因、預防與治療,達成從分子生物學、細胞生物學、組織學、乃至活體基因治療之一貫研究。重點工作為整合校內骨科學及相關醫學研究之人力與資源,開發創新之研究包括骨骼與關節疾病的病因探討與防治、研發藥物與醫材應用於骨骼再生醫學、關節再生醫學或應用於口腔、肌肉、韌帶之再生醫學;提供骨生理學、骨細胞生物學、幹細胞生物學、基因工程、組織工程之教學與訓練年輕學者。

12多年來骨研中心發表了90多篇SCI論文,獲補助研究經費逾3億元,包括整合型計畫(經濟部學界科專計畫3期共11年及NHRI整合性醫藥衛生研究計畫2題共6年)2億3537萬元;個人型計畫9995萬元;產學合作計畫及廠商補助款共2589萬;專利申請42件、獲證14件;技轉3件共590萬; 2011年榮獲國家第八屆國家新創獎。

未來的願景是透過不同地域與領域之間的合作,激發更廣之研究視野。經由各項研究計畫的執行,促使更多年輕學者從事醫學研究。基於現有的研發優勢,以多元的合作模式與產業接軌,技轉技術成果,以期開創醫療產業之新風貌。透過各領域的互補及合作將醫療技術平台、藥物、骨材等再生醫學的技術與知識整合,縮短開發時程,符合市場需求,落實轉譯醫學,達成產品產業化之效益。